Activités décrochées

Activités décrochées qui travaillent divers compétences.
Ces activités sont à intégrer dans les séances ou peuvent faire l'objet de séances entières, en évaluation ou pour des objectifs particuliers.

 

1/ Histoire à vivre

Objectif : observer les élèves.
Cette activité peut-être faite pour commencer à connaître les élèves à travers leurs réactions ou leur engagement.
Les élèves marchent en tournant dans un espace assez large. Ils ne doivent pas entrer en contact. Seul l'enseignant parle. Il décrit la scène : une forêt, les arbres, les bruits, la pluie, les feuillages qu'il faut pousser avec les mains. Les situations doivent faire changer les élèves d'attitude, écouter, écarter, marcher, courir doucement, ralentir, se stopper, repartir etc.

2/ Guider l'autre

Objectif : lâcher prise.
En binôme, les élèves doivent évoluer dans un espace dans entrer en contact. Un élève guide l'autre qui ferme les yeux. L'élève qui guide doit :
- faire attention à son environnement pour n'entrer en contact avec personne
- rassurer son partenaire en lui décrivant ce qu'il fait, où il est, s'il va tourner à droite, à gauche etc
L'élève qui guide doit ensuite de moins en moins tenir la main de son partenaire, petit à petit pour ne plus toucher que le bout de ses doigts. Il peut toujours lui parler pour le rassurer, puis lui parler de moins de moins. Il doit être sûr de sa trajectoire et l'élève guidé doit réussir à faire confiance.
À la fin, tout le monde s'arrête et on lâche les mains. L'élève guidé n'ouvre pas encore les yeux, et doit montrer du doigt la direction de la porte d'entrée. Il doit ensuite ouvrir les yeux pour vérifier.

3/ La ficelle de parole

Objectif : maîtriser une quantité orale.
Des ficelles de longueurs différentes sont proposées aux élèves au hasard. De 40cm à 2m environ. Un élève prend la parole, et exprime ce qu'il veut, par exemple il se présente aux autres. Pendant ce temps, il enroule la ficelle autour de ses doigts, et son temps de parole doit prendre fin lorsqu'il a tout enroulé.

4/ Fluence de lecture

Objectif : lire en se "débarrassant" du déchiffrage.
Un texte est donné aux élèves. Chaque élève lit une phrase tour à tour. On tourne ainsi en rond en revenant au départ du texte. Ainsi, le texte est de mieux en mieux lu, l'élève peut anticiper et lire plus vite puisqu'il connaît le texte de plus en plus. La consigne introduite est d'accélérer la lecture petit à petit, jusqu'à arriver à un rythme quasi impossible.

5/ Deviner une image par un faisceau

Objectif : faire des liens, des déductions.
Une image est projetée au TNI et par la fonction faisceau, on ne découvre qu'une petite partie circulaire de l'image, que l'enseignant fait bouger avec la souris. L'élève ne voit donc que des parties successives de l'image, et doit la décrire.

6/ Son d'une vidéo

Objectif : faire des liens, des déductions.
Ne proposer que le son d'une vidéo, et faire faire des suppositions aux élèves. Vérifier avec la vidéo.

7/ Échange de ballons

Objectif : travailler l'attention et la coopération basée sur le regard. Dédramatiser le regard (il m'a regardé).
Les élèves sont en cercle. L'enseignant prend doucement un ballon rouge invisible entre ses mains, et répète "rouge rouge rouge rouge rouge" tant qu'il a le ballon en sa possession. Il doit capter le regard de quelqu'un pour lui envoyer le ballon. La personne qui le reçoit dit à son tour "rouge rouge rouge" et ainsi de suite.
L'enseignant introduit d'autres ballons, "vert vert vert", "jaune jaune" ...
Si un ballon tombe par manque d'attention, on le récupère au sol.
Pour terminer la partie, l'enseignant, quand il récupère un ballon, le dépose quelque part, et procède ainsi pour chaque ballon jusqu'à tous les ranger.

8/ Se placer sur une carte

Objectif : se contraindre à un arbitrage (ici une carte).
Les élèves doivent se situer les uns par rapport aux autres pour reconstituer une carte. Cela peut-être des villes de France, ou de plan de l'école, selon les niveaux. L'arbitrage se fera par l'observation finale de la carte représentée, pour comparer avec les situations et distances des uns par rapport aux autres.

9/ Construire une phrase

Objectif : collaborer.
Les élèves élaborent une phrase en y ajoutant chacun un mot tour à tour. Les mots sont matérialisés par les élèves qui se lèvent au moment d'ajouter le mot et se placent en ligne. Le dernier élève arrivé doit répéter toute la phrase et y ajouter son mot. On peut matérialiser les mots avec des cerceaux dans lesquels les élèves viennent se placer.

10/ Pas de consigne

Objectif : comprendre un consigne implicitement. Cet objectif peut être utile pour des élèves qui ont des problèmes de compréhension de consignes verbales : ici ils peuvent malgré tout accéder à la compréhension de consigne sans passer par les mots
Les élèves sont assis en cercle. L'enseignant donne son nom, puis cite un mot qui rime. Il regarde l'élève suivant, qui saisit implicitement ce qu'il doit faire, et ainsi de suite.

11/ Statue

Objectif : coopérer, accepter le contact physique.
Les élèves, en binômes, doivent faire deviner un sport. Le binôme qui fait la statue ne connaît pas de sport, et à la fin il donne sa proposition. L'autre élève doit donc le sculpter dans la position représentant le sport en le manipulant.

11/ Scène de mot

Objectif : coopérer.
En petite groupes de 3 à 5 élèves, les élèves élaborent en cachette une scène qu'ils proposeront aux autres, pour faire deviner un mot.